نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 1 پیاپی ۳ 2024 12 19 Effectiveness of Self-Regulation Training on Rejection and Self-Esteem in Students with Depressive Disorder اثربخشی اموزش خودتنظیمی بر طردشدگی، احترام خود در دانش اموزان با اختلال افسردگی 225 237 10.61838/qecp.172 FA سپهر پورنعمتیان دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی شخصیت، واحد الکترونیک، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. محمدجواد زارعی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی ، فارس، ایران. غزال عبداللهی نیگجه دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 2024 08 02 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to determine the effectiveness of self-regulation training on rejection and self-esteem in students with depressive disorder.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group structure. The statistical population included students with depressive disorder from District 5 of Tehran in 2024. The research sample consisted of 40 female elementary school students from Toloe Sabz School, selected through purposive sampling and randomly assigned to two groups of 20 participants each. The experimental group participated in eight 50-minute weekly group sessions of self-regulation training, while the control group did not receive any intervention. The instruments used in the study included the Depression Inventory developed by Vahedi et al. (2008), the Peer Rejection Questionnaire by Wissel Sarid and Sternberg (2012), and the elementary version of the Butler Self-Esteem Inventory (2012).</p> <p><strong>Findings: </strong>The results of the analysis of covariance (ANCOVA) indicated that, after controlling for the pretest effect, there was a statistically significant difference between the posttest mean scores of peer rejection and self-esteem in the experimental and control groups (p &lt; .05).</p> <p><strong>Conclusion:</strong> It can be concluded that self-regulation training effectively reduced rejection and increased self-esteem among students.</p> <p><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی اموزش خودتنظیمی بر طردشدگی، احترام خود در دانش اموزان با اختلال افسردگی انجام شد.</p> <p><strong>مواد و روش</strong> این پژوهش، نیمه‌آزمایشی و طرح مورد استفاده در پژوهش حاضر، طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ‌دانش‌آموزان با اختلال افسردگی منطقه 5 شهر تهران در سال 1403 بود و نمونه پژوهش تعداد 40 نفر دختر از دانش‌آموزان مدرسه دخترانه طلوع سبز بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و با روش تصادفی در دو گروه 20 نفری جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 8 جلسه 50 دقیقه‌ای به صورت هفتگی، جلسات گروهی آموزش خودتنظیمی ‌شرکت کرد و گروه کنترل هیج مداخله‌ای دریافت نکرند. ابزار مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه افسردگی  واحدی و همکاران (1387)، پرسشنامه طرد ویسل سارید و استرنبرگ (2012)، فرم ابتدایی سیاهة احترام خود باتل (2012) بود.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که با کنترل اثر پیش­آزمون بین میانگین نمرات پس آزمون طرد از جانب همسالان، احترام خود در گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد (0.05&gt;p).</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>می‌توان گفت آموزش خودتنظیمی ‌بر کاهش طردشدگی و افزایش احترام خود مؤثر بوده است.</p> https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/172/106