نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 1 پیاپی ۲ 2024 09 21 The Effectiveness of Mentalization-Based Therapy on Problem-Solving Skills and Self-Regulation in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر مهارت‌های حل مسئله و خودمهارگری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی 211 225 10.61838/qecp.192 FA ثریا صالحی ناغانی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 2024 05 22 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to investigate the effectiveness of mentalization-based therapy on problem-solving skills and self-regulation in children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in Tehran.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and control group structure. The statistical population consisted of all boys and girls aged 7 to 13 years with ADHD who visited the Bahar Clinic in Tehran in 2024, with a mean age of 12.04 years. Using purposive and convenience sampling, 30 children with ADHD were selected as the sample group and randomly assigned to experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The experimental group received 12 one-hour sessions of mentalization training, while the control group remained on a waiting list. Data collection was conducted using the Weinberger and Schwartz Self-Restraint Questionnaire (1990). To assess problem-solving abilities in children, three subtests from the Wechsler Practical Intelligence Scale—Mazes, Block Design, and Arithmetic—were employed. Data analysis was performed using SPSS version 27 in both descriptive and inferential sections, with analysis of covariance (ANCOVA) applied.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results indicated that the mean scores for problem-solving skills in the experimental group significantly increased compared to the control group. Furthermore, mentalization-based training led to improved self-regulation in children with ADHD in the experimental group.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>These findings may assist professionals and parents in developing more effective strategies to support the psychological needs of children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر مهارت‌های حل مسئله و خودمهارگری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی شهر تهران است.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی کودکان دختر و پسر 7 تا 13 ساله ADHD مراجعه‌کننده به کلینیک بهار شهر تهران در سال 1403 با میانگین سنی 04/12 است که با روش نمونه‌گیری در دسترس و هدفمند 30 کودک ADHD به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی 15 کودک در گروه آزمایش و 15 کودک در گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش 12 جلسه یک‌ساعته تحت آموزش ذهنی سازی قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند. جمع‌آوری داده‌ها بر اساس پرسشنامه خودمهارگری وینبرگر و شوارتز (1990) و جهت سنجش حل مسئله در کودکان از 3 خرده مقیاس هوش عملی وکسلر که عبارت‌اند از: مازها، مکعب‌ها و حساب استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه‌ها از طریق نرم‌افزار SPSS-V27 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>تحلیل داده‌ها نشان داد که میانگین نمرات حل مسئله گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به‌طور معناداری افزایش پیداکرده است، همچنین آموزش مبتنی بر ذهنی سازی باعث افزایش خودمهارگری کودکان مبتلا به نقص توجه و بیش فعالی در گروه آزمایش‌شده است.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>این نتایج می‌تواند به متخصصان و والدین کمک کند تا با درک بهتری از نیازهای روان‌شناختی کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، استراتژی‌های مناسب‌تری برای حمایت از آن‌ها توسعه دهند.</p> https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/192/111