نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 2 زمستان 1404 2026 03 01 Predicting the Mental Well-Being of Female Secondary School Students Based on Academic Identity and Social Well-Being پیش‌ بینی نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی 1 14 10.61838/qecp.279 FA اعظم مددی ورزقانی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران. Journal Article 2025 03 26 <p>Objective: This study aimed to predict the mental well-being of female secondary school students based on academic identity and social well-being. Methods and Materials: This was a descriptive correlational and predictive study. The statistical population consisted of all female students in the second year of secondary school in Tehran's districts 5 and 22 during the 2022–2023 academic year. A sample of 300 students was selected using multi-stage cluster sampling. The data collection tools included the Subjective Vitality Scale (Ryan &amp; Frederick), the Academic Identity Status Questionnaire (Wass &amp; Isaacson), and the Social Well-Being Questionnaire (Keyes). Data analysis involved descriptive statistics, Pearson correlation coefficient, simple linear regression, and simultaneous multiple regression using SPSS-26. Findings: Results indicated that both academic identity and social well-being significantly predicted mental well-being (p &lt; 0.001). Social well-being alone explained 55% of the variance in mental well-being (R² = 0.55), academic identity explained 10% (R² = 0.10), and together they accounted for 67% of the variance in students' mental well-being (R² = 0.67). Conclusion: The findings suggest that academic identity and social well-being are significant contributors to students’ mental well-being. Programs that foster a strong academic self-concept and enhance students’ integration within the social environment can meaningfully increase vitality and mental energy among adolescent girls. Strengthening these components may lead to better psychological outcomes and academic motivation.</p> <p> </p> <p>هدف: هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی بود. مواد و روش: این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی و از نوع پیش‌بینی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه دوم متوسطه مناطق 5 و 22 تهران در سال تحصیلی 1401–1402 بود. نمونه‌ای 300 نفره با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای جمع‌آوری داده شامل پرسشنامه‌های نشاط ذهنی (رایان و فردریک)، هویت تحصیلی (واز و ایزاکسون) و بهزیستی اجتماعی (کیز) بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی ساده و رگرسیون چندگانه همزمان تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج تحلیل‌ها نشان داد که هم هویت تحصیلی و هم بهزیستی اجتماعی پیش‌بینی‌کننده معنادار نشاط ذهنی دانش‌آموزان هستند (p &lt; 0.001). بهزیستی اجتماعی با ضریب تعیین 0.55 و هویت تحصیلی با ضریب تعیین 0.10 به‌طور جداگانه توانستند واریانس نشاط ذهنی را تبیین کنند، و مدل ترکیبی آن‌ها 67 درصد از واریانس نشاط ذهنی را پیش‌بینی کرد (R² = 0.67). نتیجه‌گیری: یافته‌ها نشان داد که بهزیستی اجتماعی و هویت تحصیلی نقش مهمی در ارتقای نشاط ذهنی ایفا می‌کنند. تقویت احساس پیوستگی اجتماعی و ارتقای هویت تحصیلی می‌تواند منجر به افزایش نشاط ذهنی در دانش‌آموزان شود. بنابراین، پیشنهاد می‌شود که سیاست‌های آموزشی و برنامه‌های مدرسه‌ای بر توسعه مؤلفه‌های اجتماعی و هویتی متمرکز شوند.</p> <p> </p> https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/279/174