نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 2 زمستان 1404 1404 05 27 The Effectiveness of Mindfulness Intervention on Self-Regulation Skills and Psychological Well-Being in Orphaned Children اثربخشی مداخله ذهن آگاهی بر مهارت‌های خودتنظیمی و بهزیستی روان شناختی کودکان بی‌سرپرست 1 16 10.61838/qecp.293 FA فهیمه غلامی گروه روان شناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران. محمد صالح عبدی گروه روان شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 1404/01/20 <p><strong>Objective:</strong> The present study was conducted with the aim of determining the effect of mindfulness intervention on self-regulation skills and psychological well-being in orphaned children.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design and experimental and control groups. The statistical population consisted of orphaned children aged 10 to 12 years in Sabzevar city who were under the supervision of the Welfare Organization. From among all orphaned children, 30 participants were selected purposefully based on the inclusion criteria and randomly assigned to the experimental and control groups. To collect data, the Self-Regulated Learning Strategies Questionnaire developed by Pintrich and De Groot (1990) and the Stirling Children’s Well-Being Scale (SCWBS) were used. Data analysis was carried out in two parts: the first part was related to descriptive findings, including indicators such as mean, standard deviation, percentage, and frequency. The second part was related to inferential findings, in which multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was applied to test the hypotheses using SPSS software version 26.</p> <p><strong>Findings: </strong>The findings indicated that, after controlling for the pretest effect, the difference between the pretest-posttest scores of the two groups for the variable of self-regulated learning was significant, and the mean scores of the experimental group in self-regulated learning were significantly higher than those of the control group (P &lt; .05). The difference between the pretest scores of the two groups for the variable of psychological well-being was not significant (P = .926). However, the difference between the posttest mean scores of psychological well-being in the experimental and control groups was significant (P = .035).</p> <p><strong>Conclusion:</strong> The results of this study highlight the importance of mindfulness intervention in influencing the variables of self-regulated learning and psychological well-being among orphaned children in Sabzevar city.</p> <p><strong>هدف:</strong> این پژوهش با هدف تعیین اثر مداخله ذهن آگاهی بر مهارت‌های خودتنظیمی و بهزیستی روان شناختی کودکان بی‌سرپرست انجام شد.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی با طرح تحقیق پیش آزمون پس آزمون با گروه‌های تجربی و کنترل می باشد. جامعه آماری را کودکان بی‌سرپرست 10 تا 12 سال شهر سبزوار که تحت پوشش بهزیستی می باشند تشکیل دادند. از میان تمام کودکان بی‌سرپرست به صورت هدفمند و براساس معیارهای ورود به پژوهش 30 نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده به دو گروه کنترل و تجربی تقسیم شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه پرسشنامه راهبرهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (پرسشنامه راهبرهای یادگیری خودتنظیمی: این پرسشنامه توسط پینتریچ و دی گروت (1990)، مقیاس بهزیستی کودکان استرلینگ (SCWBS) استفاده شد. در این پژوهش تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در دو بخش انجام گرفت، بخش اول اختصاص به یافته‌های توصیفی داشت که در این بخش شاخص‌هایی نظیر میانگین، انحراف معیار، درصد و فراوانی استفاده شد. بخش دوم مربوط به یافته‌های استنباطی بود که در این قسمت تحلیل کوواریانس چند متغیره برای تحلیل فرضیه‌ها در برنامه آماری SPSS نسخه 26 استفاده شد.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌های پژوهش نشان داد‌ که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، تفاوت نمره‌های پیش‌آزمون- پس‌آزمون دو گروه برای متغیر یادگیری خودتنظیمی معنادار است و میانگین نمره‌های گروه آزمایش در متغیر یادگیری خودتنظیمی نیز به‌طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است (05/0&gt;P). تفاوت نمره‌های پیش‌آزمون دو گروه برای متغیر بهزیستی روانشناختی معنادار نیست (926/0=P). اما تفاوت میانگین نمره‌های پس‌آزمون بهزیستی روانشناختی در دو گروه آزمایش و کنترل معنادار است (035/0=P).</p> <p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج پژوهش حاضر نشان‌دهنده اهمیت مداخله ذهن آگاهی در اثرگذاری بر متغیرهای یادگیری خودتنظیمی و بهزیستی روانشناختی در کودکان بی‌سرپرست شهرستان سبزوار می‌باشد.</p> https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/293/185