نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 1 پیاپی 1 2024 06 20 Analyzing the Components of a Psychological Flourishing Educational Package for Caregivers of Patients with Multiple Sclerosis واکاوی مولفه‌های بسته آموزشی تعالی روان‌شناختی برای مراقبین بیماران ام اس 23 35 10.61838/qecp.63 FA حمید ابوطالبی دانشجوی دکتری مشاوره، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران زهرا یوسفی استاديار، گروه روانشناسی بالینی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران. سید حمید آتش ‍‍پور دانشیار،گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران Journal Article 2024 03 29 Objective: The aim of the present study was to analyze the components of a psychological flourishing educational package for caregivers of patients with multiple sclerosis. Methods and Materials: The research context consisted of all available literature on psychological flourishing. Text selection was conducted purposefully from among literature related to psychological flourishing and its relevant constructs, within the time frame of 2010 to 2025, based on predefined inclusion and exclusion criteria. The number of texts was determined based on the principle of data saturation. The data collection method involved line-by-line examination of texts, guided by questions related to psychological flourishing. Data extracted from the literature were analyzed using the conventional content analysis method proposed by Hsieh and Shannon (2005). Findings: Content analysis revealed that psychological flourishing includes four main concepts: (1) the nature of psychological flourishing, with sub-concepts such as having a self-enhancing perspective, moving from within to outward, and creating a better life for oneself and others; (2) the necessity of psychological flourishing, with sub-concepts including escaping uncertainty, achieving acceptance, and maintaining resilience; (3) the distinction between ordinary and flourishing life, with sub-concepts related to cognitive differences, emotional differences, behavioral differences, and differences in coping mechanisms; and (4) strategies for achieving psychological flourishing, including positive choices, adopting a learning-oriented rather than judgmental attitude, and engaging in positive agency. Conclusion: Based on these findings, it can be concluded that a psychological flourishing educational package should include four key steps: understanding its nature, recognizing its necessity, differentiating it from ordinary life, and ultimately identifying strategies for achieving psychological flourishing. هدف: هدف از پژوهش حاضر، واکاوی مولفههای بسته آموزشی تعالی روانشناختی برای مراقبین بیماران ام اس بود. روش‌شناسی: محیط این پژوهش کلیهی متون در زمینهی تعالی روانشناختی بود. روش انتخاب متون به روش هدف‌مند از بین متون تعالی روانشناختی و یا سازههای مربوط به آن در محدوده سالهای (2010-2025) بر اساس ملاکهای ورود و خروج بود. ملاک تعداد متون بر اساس رعایت اصل اشباع بود. روش گردآوری اطلاعات مطالعهی خط به خط متون، مبتنی بر سؤالات مرتبط با تعالی روانشناختی بود. دادههای حاصل از بررسی متون به کمک روش تحلیل محتوای مرسوم هیش و شانون (2005) تحلیل شدند. یافته‌ها: تحلیل محتوای متون نشان داد که تعالی روانشناختی شامل چهار مفهوم است: 1) چیستی تعالی روانشناختی با خرده مفاهیم برخورداری از دیدگاه خودبهبودبخش، حرکت از درون به بیرون، ایجاد زندگی بهتر برای خود و دیگران؛ 2)ضرروت تعالی روانشناختی با خرده مفاهیم نجات از بلاتکلیفی، دستیابی به پذیرش، حفظ روحیه تاب آوری، 3) تفاوت زندگی معمولی و زندگی متعالی با خرده مفاهیم تفاوت شناختی، تفاوت هیجانی، تفاوت در عمل، تفاوت در مقابله؛ و 4) شیوههای دستیابی به تعالی روانشناختی با مفاهیم انتخابهای مثبت، نگرش یادگیری به جای نگرش قضاوت کننده؛ و کنش گری مثبت. نتیجه‌گیری: با توجه به این نتایج میتوان گفت در بسته آموزشی تعالی روانشناختی چهار گام باید مورد توجه قرار گیرد: چیستی، ضرورت، تفاوت آن با زندگی معمولی و در نهایت شیوههای دستیابی به تعالی روانشناختی.

https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/63/51