نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 1 پیاپی ۲ 2024 09 10 Investigating the Mediating Role of Cognitive Appraisal in the Relationship Between Rejection Sensitivity and Anxiety Symptoms in Female University Students بررسی نقش میانجی‌ ارزیابی شناختی در رابطه بین حساسیت به طرد و نشانه‌های اضطراب در دانشجویان دختر 105 117 10.61838/qecp.83 FA سارا شاهملکی کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی بالینی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. پریسا ولی یاری کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، موسسه آموزش عالی علوم و فناوری سپاهان، اصفهان، ایران. مریم آخوندی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی عمومی، واحد اراک ،دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران. Journal Article 2024 08 09 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to investigate the mediating role of cognitive appraisal in the relationship between rejection sensitivity and anxiety symptoms in female university students.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research was a descriptive-correlational study using structural equation modeling. The statistical population included all female students at universities in Tehran, and a sample of 400 was selected based on Morgan’s table through convenience sampling. Standardized questionnaires were used to assess rejection sensitivity, cognitive appraisal, and anxiety symptoms (Beck Anxiety Inventory). Data were analyzed using Pearson correlation and SEM via SPSS-27 and AMOS-21.</p> <p><strong>Findings: </strong>Results indicated significant positive correlations between rejection sensitivity and cognitive appraisal (r = 0.41, p &lt; .01), cognitive appraisal and anxiety symptoms (r = 0.47, p &lt; .01), and rejection sensitivity and anxiety symptoms (r = 0.54, p &lt; .01). The structural model demonstrated good fit (CFI = 0.95, RMSEA = 0.052). Path analysis confirmed that cognitive appraisal significantly mediated the relationship between rejection sensitivity and anxiety symptoms (indirect effect = 0.16).</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings suggest that cognitive appraisal serves as a significant mediating mechanism through which rejection sensitivity influences anxiety symptoms. Cognitive-based psychological interventions may help reduce anxiety in female students with high rejection sensitivity.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی ارزیابی شناختی در رابطه بین حساسیت به طرد و نشانه‌های اضطراب در دانشجویان دختر بود.</p> <p><strong>مواد و روش‌ها: </strong>این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دختر دانشگاه‌های شهر تهران در سال تحصیلی جاری بود و نمونه‌ای 400 نفره با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه حساسیت به طرد، پرسشنامه سبک‌های ارزیابی شناختی و پرسشنامه اضطراب بک بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری از طریق نرم‌افزارهای SPSS-27 و AMOS-21 انجام شد.</p> <p><strong>یافته‌ها: </strong>یافته‌ها نشان داد که بین حساسیت به طرد و ارزیابی شناختی (r = 0.41, p &lt; .01)، بین ارزیابی شناختی و نشانه‌های اضطراب (r = 0.47, p &lt; .01) و همچنین بین حساسیت به طرد و نشانه‌های اضطراب (r = 0.54, p &lt; .01) همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. مدل ساختاری از برازش مناسبی برخوردار بود (CFI = 0.95, RMSEA = 0.052). نتایج تحلیل مسیرها نیز نشان داد که ارزیابی شناختی نقش میانجی معناداری در رابطه بین حساسیت به طرد و نشانه‌های اضطراب ایفا می‌کند (ضریب غیرمستقیم = 0.16).</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌های پژوهش نشان داد که ارزیابی شناختی می‌تواند به‌عنوان یک سازوکار میانجی در کاهش اثرات منفی حساسیت به طرد بر اضطراب عمل کند. بر این اساس، مداخلات روان‌شناختی با رویکرد شناختی می‌توانند در بهبود سلامت روان دانشجویان مؤثر واقع شوند.</p> https://www.quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/83/63